Dezbateri aprinse în China privind rolul limbii engleze în școli
Propuneri pentru reducerea importanței limbii engleze în sistemul educațional chinez
Tang Jiafeng, profesor de matematică recunoscut pentru pregătirea examenelor, a lansat o polemică privind statutul limbii engleze în școlile din China. Acesta susține că elevii, părinții și școlile investesc prea mult timp și resurse în învățarea acestei materii, care, potrivit opiniei sale, are o “relevanță redusă pentru locurile de muncă pe care majoritatea elevilor le vor urma mai târziu în viață”.
Într-un mesaj postat pe 5 septembrie pe rețelele de socializare, Tang a cerut “ca limba engleză să fie eliminată din poziția sa de materie de bază”, accentuând că „Nicio țară din lume nu prețuiește limba engleză la fel de mult ca noi”. Profesorul a mai afirmat că elevii chinezi sunt «presați să învețe și să exerseze limba engleză chiar înainte de a stăpâni cu adevărat limba maternă», adăugând că „Engleza este doar un instrument. A ști cum să o folosești este suficient. E timpul să punem capăt mentalității chineze de a admira și favoriza orbește lucrurile străine!”
Tang Jiafeng a făcut aceste afirmații în contextul unor reforme recente care au redus ponderea materiei Istorie în examenele locale. Profesorul consideră că, dacă o materie trebuie minimizată, aceasta ar trebui să fie Engleza, nu Istoria, pe care o consideră importantă pentru formarea valorilor corecte ale elevilor.
Contextul examenelor naționale și reacții din societate
Limba engleză este în prezent una dintre materiile de bază în sistemul de învățământ chinez, alături de limba și literatura chineză și matematică. În cadrul examenului național de admitere la universitate – gaokao, fiecare dintre aceste materii are o pondere egală în totalul de 750 de puncte.
Conform rapoartelor din ultimii ani, ponderile materiilor s-au ajustat și unele regiuni au redus importanța Istoriei, pe măsură ce tot mai puțini elevi o aleg ca materie opțională. Totuși, limba engleză rămâne printre materiile centrale în sistemul chinez bazat pe examene.
Pe de altă parte, Hu Xijin, fost redactor-șef al Global Times, a exprimat opinii contrare, avertizând că reducerea rolului limbii engleze ar putea crește inegalitatea educațională întrucât “familiile mai bogate își pot permite în continuare programe de predare a limbii engleze în afara școlii, în timp ce elevii proveniți din medii defavorizate ar pierde oportunități similare”. El consideră că “Educația de bază trebuie să creeze condiții pentru ca fiecare persoană să ajungă cât mai departe posibil. Nu este vorba despre «venerarea lucrurilor străine», ci despre egalitatea educațională încă de la începuturile vieții”.
Hu Xijin a subliniat, de asemenea, că dominația limbii engleze este reflectarea avantajului istoric al Occidentului în modernizare, iar China va vedea o creștere naturală a influenței limbii sale pe măsură ce se dezvoltă.
Perspective și tendințe în învățământul chinez
În ultimii ani, au fost propuse mai multe inițiative legislative în cadrul Congresului Național al Poporului și Conferinței Consultative Politice a Poporului Chinez pentru a modifica statutul limbii engleze în cadrul gaokao – fie prin reducerea punctajului, fie prin transformarea acesteia într-o materie opțională.
Argumentele susținătorilor acestei reforme se bazează pe creșterea „încrederii culturale”, pe utilizarea tot mai frecventă a limbii chineze la nivel global și pe progresele în tehnologia traducerii prin inteligență artificială, care ar diminua necesitatea unor investiții excesive în engleză.
Criticii pun în discuție și metodele tradiționale de predare a limbii engleze în China, bazate pe memorarea vocabularului și a regulilor gramaticale pentru examene, aspect care nu le oferă elevilor siguranța în comunicarea reală.
Conform EF English Proficiency Index 2025, China ocupă locul 86 din 123 de țări în ceea ce privește competența adulților în limba engleză, fiind clasificată în categoria „scăzută”. De asemenea, s-a semnalat o schimbare în conținutul manualelor școlare, care accentuează cultura și istoria internă și limitează informațiile despre societatea și cultura occidentală, ceea ce poate afecta scopul deschiderii către lume prin studierea unei limbi străine.
Aceste dezbateri reflectă un moment de tranziție și reevaluare în sistemul educațional chinez, în contextul schimbărilor sociale, culturale și economice ale țării.
Citeste articol integral
Sursa & Foto Credit- „www.vietnam.vn”
