Ministrul Educației, Sorin Costreie, susține fiscalizarea meditațiilor și promovarea educației personalizate
Într-un interviu acordat postului Digi24, ministrul Educației, Sorin Costreie, a abordat subiectul sistemului de meditații din România, evidențiind atât necesitatea reglementării fiscale, cât și nevoia unor soluții educaționale adaptate pentru elevi.
Fiscalizarea meditațiilor și implicațiile pentru sistemul educațional
Ministrul a exprimat poziția conform căreia meditațiile trebuie să fie supuse fiscalizării, însă amploarea acestui fenomen reflectă deficiențe importante în cadrul educației formale. În acest context, el a declarat: „Ceea ce există în măsura în care se poate, bineînțeles, trebuie fiscalizat. Problema este că, fiind un fenomen de o asemenea amploare, mie mie arată că școala românească are o mare problemă. Pentru că, în mod normal, dacă școala ar fi ce ar trebui să fie, nu ar trebui să avem meditați”.
Potrivit lui Sorin Costreie, în condiții normale, meditațiile ar trebui să fie o excepție, justificate doar în cazuri izolate: „În mod normal, dacă școala ar fi ce ar trebui să fie, nu ar trebui să avem meditații, decât pe aici, pe acolo, pot să înțeleg cazuri izolate”.
Sprijin adaptat nevoilor elevilor și educația personalizată
În discuția despre metodele alternative de sprijin pentru elevi, ministrul a propus introducerea unei forme de educație personalizată, care să răspundă nevoilor individuale și ritmului de învățare. El a explicat: „Tot parte din viziunea mea este fiecărui copil să îi dăm ceea ce are el nevoie când are nevoie, deci un fel de educație personalizată. Dacă vorbim de medicină personalizată, eu cred că trebuie să vorbim și de educație personalizată”.
De asemenea, Costreie a subliniat dificultățile aplicării acestui model în clasele numeroase, punctând că unele situații pot fi soluționate fie direct în școală, prin activități remediale, fie prin implicarea părinților în susținerea suplimentară a copiilor: „Parte a acestei educații personalizate, în măsura în care nu se poate – și când avem clase mari este greu de făcut – unii dintre copii pot rămâne mai în urmă, alții să meargă mai repede, și atunci vorbim de această zonă remedială, care poate să fie făcută la școală, sau părinții să-și asume această zonă remedială prin meditație”.
Mesaj final despre sistemul educațional românesc
La finalul interviului, ministrul Educației a reiterat că prevalența meditațiilor în rândul elevilor este un indicator important al problemelor din sistem: „În clipa în care se fac masiv meditații, mie îmi arată că școala românească are o mare, mare problemă”.
Aceste declarații aduc în prim-plan discuția despre necesitatea unor reforme și măsuri care să asigure un sprijin educațional adecvat în cadrul sistemului public, reducând totodată dependența de pregătirea suplimentară prin meditații.
Citeste articol integral
Sursa & Foto Credit- „www.mediafax.ro”
