Elevii devin subiecți activi în procesul lecturii și învățării
La nivel gimnazial și liceal, modul în care elevii interacționează cu lectura și informațiile evoluează, iar școlile implementează metode diverse pentru a sprijini dezvoltarea obiceiului și culturii lecturii, adaptate noilor condiții tehnologice și sociale.
Practici în școlile gimnaziale
Școala Gimnazială Hoang Hoa Tham: Alegerea liberă a lecturii
La Școala Gimnazială Hoang Hoa Tham din secția Tan Binh, sesiunea de lectură continuă să fie inclusă în orarul anului școlar 2026–2027. Elevii beneficiază de libertatea de a-și alege cărțile și genurile preferate fără teste, iar activitățile se desfășoară în bibliotecă, cu sprijinul profesorilor și un jurnal de monitorizare. Anual, școala organizează excursii la librării pentru a îmbogăți colecția de cărți și a răspunde preferințelor elevilor.
După fiecare sesiune, elevii primesc sarcina de a căuta informații pentru lecțiile următoare și învață să verifice sursele în mediul digital. Directorul Nguyen Xuan Dac subliniază că „important este să-i ajutăm pe elevi să știe ce să citească și ce conținut să selecteze”, iar profesorii îi sprijină în căutarea și împărtășirea cunoștințelor.
Școala Gimnazială Lam Son: Inteligența artificială ca instrument educațional
La Școala Gimnazială Lam Son, directorul Luu Hong Phong atrage atenția asupra utilizării inteligenței artificiale (IA) ca instrument de sprijin, nu ca înlocuitor al gândirii critice. În anul școlar 2026–2027, accentul va fi pus pe dezvoltarea abilităților de auto-învățare și pe metodele de verificare a informațiilor, deoarece „un răspuns generat de inteligența artificială trebuie verificat”, explică dl Phong.
Abordări la nivel liceal
Liceul Phu Nhuan și promovarea lecturii active
Liceul Phu Nhuan a lansat în noiembrie 2025 o bibliotecă deschisă cu peste 5.000 de volume, facilitate care aduce lectura mai aproape de elevi și contribuie la reducerea utilizării telefoanelor în timpul pauzelor. Directorul Tran Cong Tuan precizează că spațiul este „doar primul pas”, iar scopul este ca elevii să citească activ, să gândească critic și să extragă valoare din lectură.
În mai 2026, liceul a organizat BookFest 4.0, unde elevii au participat la activități de decodificare a operelor literare și la creații multimedia inspirate de cărți. Dl. Tuan afirmă că, deși inteligența artificială aduce noi perspective, aceasta nu poate înlocui cititul: „pentru a transforma o poveste într-un film, muzică sau produs media, elevii trebuie să citească cu atenție, să selecteze detalii, să înțeleagă mesajul și să îl exprime din propria perspectivă.”
Educația pentru lectură în contextul digital
Noile practici educaționale reflectă o schimbare esențială: elevii sunt încurajați să devină subiecți activi în procesul lecturii, să aleagă conținutul, să verifice informațiile și să folosească tehnologia ca pe un instrument, fără a deveni dependenți de aceasta. Adaptarea la contextul digital implică dezvoltarea gândirii critice și a abilităților de auto-învățare, esențiale pentru gestionarea volumului mare de informații accesibile astăzi.
Citeste articol integral
Sursa & Foto Credit- „www.vietnam.vn”
